住房、医疗保健，甚至是气候变化的新影响——不可否认，即将上任的总理大卫·伊比的优先事项清单确定了需要立即关注的情况。
这些危机不是在一夜之间出现的，而是在数月甚至数年的过程中形成的，它们被搁置在一边，直到它们变得过于紧迫而无法忽视。
幸运的是，至少目前，公共教育还没有陷入这种“危机”的范畴，这在很大程度上要归功于bc省49000多名教师和行政人员的努力。
至少还没有。
但是，随着新总理的上任，省政府的复兴，以及该省60个学区的一大批新校董事会成员的出现，现在可能是时候把公共教育列入正在进行的中长期优先事项清单了。
目前，令人欣慰的是，尽管新冠肺炎疫情导致课堂教学减少，全省教师严重短缺，在线学习选择相对失败，卑诗省的学生无疑将继续像过去一样，在国际学生评估项目的阅读、科学和数学方面取得最好的成绩。
2018年，约有60万名学生完成了PISA评估，代表了来自79个参与国家和经济体的约3200万名15岁学生，其中加拿大，尤其是不列颠哥伦比亚省的学生排名在前百分位。
现在看来，这一切都很好，但展望未来，政府和教育规划者认识到公共教育不断变化的需求将是明智的，像PISA这样的标准化测试无法衡量这些需求，但这将成为加拿大快速变化的学习生态系统面临的关键问题。
加拿大大型企业联合会(Conference Board of Canada)等有影响力的国家机构认为，这些教育要素是未来职业成功所需的重要技能。
世界大型企业联合会(Conference Board)将就业技能分为四类，这些技能难以衡量，也难以纳入传统的公共教育课程。
首先是“基本技能”，包括有效沟通的能力——阅读、理解和交流以各种形式呈现的信息(例如，文字、图表、图表)。
另一个理想的基本技能是管理信息的能力——使用适当的技术和信息系统定位、收集和组织信息。
管理信息也是关于分析和应用来自不同学科的知识和技能到手头任务的能力。
世界大型企业联合会表示，重要的是，员工能够思考和解决问题，能够评估情况，并通过寻求基于事实的不同观点来确定问题的根源。
第二类技能对于任何职业——甚至是正在进行的学术状况——都是必不可少的——个人管理技能，包括适应能力，能够独立工作或作为团队的一部分，以及执行多个任务或项目的能力。
无论学术或技能相关的职业道路是什么，在评估个人优势和发展领域的同时，对持续学习的承诺对获得职业成功也很重要。
考虑到这一切，bc省的教育计划是一件很好的事情，早在2011年，时任教育部长乔治·阿博特(George Abbott)就提出了这个计划，其中包括五个关键要素:为每个学生提供个性化的学习，高质量的教学和学习，更多的灵活性和选择，高标准和技术支持的学习。
将这些基础转化为实用的现实，是重组K-12课程的目标和目标、重新评估教师培训、重新审视新冠疫情后学校设计的影响，以及将新技术融入在旧建筑中提供的当前课程的问题的关键——这里仅举几个需要解决和解决的问题。
也许现在，随着新总理的出现和政府优先事项的恢复，将是一个很好的时机来重新审视卑诗省教育计划的五个关键要素的实施程度，以及卑诗省21世纪公共教育演变的时间表的发展
gfjohnson4@shaw.ca
杰夫·约翰逊(Geoff Johnson)是一名前学校主管。
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